Skyline von Toronto bei Sonnenuntergang

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Länderprofil Kanada

Als weltoffener, technologisch fortschrittlicher, akademisch exzellenter Hochschulstandort ist Kanada ein attraktiver Partner mit großen Potenzialen vor allem im Master- und Promotionsbereich. Strukturelle Unterschiede zum deutschen Studiensystem und weitere Faktoren machen ein zielgerichtetes Marketing und passende Mobilitätsformate wichtig. Diese Publikation bietet Ihnen Einblicke und Praxistipps zur Studierendengewinnung, zur Etablierung nachhaltiger Kooperationen sowie zu aktuellen Herausforderungen und Chancen.

© AdobeStock/Javen
Mit den Länderprofilen bietet GATE-Germany deutschen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen Hintergrundinformationen zu internationalen Hochschulmärkten und unterstützt sie bei der regionalspezifischen Optimierung ihrer Marketingaktivitäten.

Zahlen und Fakten für Ihr Marketingwissen

In dieser Rubrik finden Sie ausgewählte Basisinformationen und statistische Angaben zur Einordnung Kanadas als Hochschulmarkt. Sämtliche Quellen sind als Fußnoten am Ende der Rubrik angegeben.

Recherche: Sabine Giehle

Allgemeines

Offizieller Staatenname: Kanada1

Politisches System: Kanada ist eine konstitutionelle Monarchie innerhalb des Commonwealth of Nations mit dem britischen König als Staatsoberhaupt und dem Premierminister als Regierungschef. Das Parlament besteht aus dem König (der in der Regel durch den Generalgouverneur vertreten wird), einem demokratisch gewählten House of Commons/Chambre des communes und dem ernannten Senate of Canada / Sénat du Canada. Kanada ist ein Bundesstaat mit zehn Provinzen und drei bundesabhängigen Territorien.2

Einwohnerzahl: 41,3 Mio. (2024)3

Bruttoinlandsprodukt (BIP) pro Kopf: 54.282 US-$ (2024)4

Human Development Index: Rang 16 von 193 (2023)5

Hochschulbildung und Wissenschaft

Bevölkerung zwischen 15 und 24 Jahren: 4,6 Millionen (2023)6

Eingeschriebene Studierende: 2,2 Millionen (2022/2023; davon 1,4 Millionen an Universitäten)7

Immatrikulationsquote: 77 % (2022)8

Öffentliche Bildungsausgaben (Anteil am BIP): 4,1 % (2022)9

Ausgaben für Forschung und Entwicklung (Anteil am BIP): 1,7 % (2023)10

Academic Freedom Index: 0,85 (2024; Index von 0–1). Damit gehört Kanada zu den Top 20–30 Prozent der weltweit untersuchten Staaten.11

Anzahl tertiärer Bildungseinrichtungen: 238 Universitäten und 397 Colleges12

Kanadische Hochschulen im Überblick

© Canadian Information Centre for International Credentials (CICIC), September 2025

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Grundinformationen zum Hochschulsystem:13

Für Bildung sind in Kanada die Provinzen und Territorien zuständig, sodass auch die Hochschulbildung zum Teil unterschiedlich organisiert ist. Sowohl öffentliche als auch private Einrichtungen können Studienabschlüsse oder Diplome und Zertifikate im Bereich der Berufs- und Weiterbildung vergeben. Eine Gesamtübersicht mit Erläuterungen der verschiedenen Schul- und Hochschultypen findet sich im Directory of Educational Institutions in Canada.

Studiengänge werden hauptsächlich von Universitäten angeboten und gliedern sich in drei- bis vierjährige Bachelorstudiengänge, ein- bis dreijährige Masterstudiengänge sowie mindestens dreijährige Promotionsprogramme. Der Dachverband Universities Canada betreibt auf dem Portal Universitystudy.ca eine Datenbank mit allen Studiengängen seiner Mitgliedsuniversitäten.

Mehrere kanadische Universitäten – allen voran die University of Toronto, die University of British Columbia und die McGill University – belegen in den weltweiten Rankings von THE, QS und ShanghaiRanking regelmäßig Plätze unter den Top 100.

Neben den Universitäten zählen in Kanada auch Colleges zu den postsekundären Bildungseinrichtungen. Das Directory of Educational Institutions listet unter diesem Oberbegriff verschiedene College-Typen, Institutes und Polytechnics. Neben Berufsbildungsabschlüssen bieten einige Colleges – teilweise in Kooperation mit Universitäten – auch Bachelorstudiengänge an. Weitere Informationen liefern die Interessenverbände Colleges & Institutes Canada sowie Polytechnics Canada.

Das akademische Jahr beginnt in Kanada in der Regel Anfang September und teilt sich in zwei Semester. Das erste endet im Dezember, das zweite beginnt im Januar und endet im April oder Mai.

Sowohl öffentliche als auch private Hochschulen erheben Studiengebühren. Im Studienjahr 2025/2026 betragen diese für kanadische Studierende in Bachelorstudiengängen durchschnittlich 6.700 kanadische Dollar (ca. 4.120 Euro) und ab dem Masterniveau durchschnittlich 6.900 kanadische Dollar (ca. 4.240 Euro). Internationale Bachelorstudierende bezahlen 2025/2026 im Schnitt 36.200 kanadische Dollar (ca. 20.050 Euro) und ab dem Masterniveau gut 20.800 kanadische Dollar (ca. 12.790 Euro).14

Forschung findet in Kanada vorrangig an den Universitäten, angewandte Forschung auch an Colleges und Polytechnics statt. Die Industrie spielt eine im OECD-Vergleich geringe Rolle. Wichtigste Drittmittelgeber für die Forschung an Hochschulen sind die drei großen Förderorganisationen Natural Sciences and Engineering Research Council, Social Sciences and Humanities Research Council und Canadian Institutes of Health Research. Forschung und Entwicklung in Unternehmen wird vom National Research Council unterstützt, der auch selbst als außeruniversitäre Forschungseinrichtung fungiert.15

Mobilitätspotenziale

Kanadische Studierende im Ausland: 52.121 (2023)16

Kanadische Studierende im Ausland 2019–2023

© UNESCO Institute for Statistics (UIS)

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Beliebteste Zielländer kanadischer Studierender:17

  1. USA
  2. Vereinigtes Königreich
  3. Australien
  4. Irland
  5. Deutschland

Anteil Englischsprechender in Kanada: 76 %, 57 % muttersprachlich (2021)18

Anzahl Deutschlernender in Kanada: 31.973 (2020)19

41 Schulen in Kanada sind Teil des PASCH-Netzwerks.

Kanadische Studierende in Deutschland: 972 (Wintersemester 2024/2025, nur Bildungsausländerinnen und Bildungsausländer)20

Kanadische Studierende in Deutschland – Entwicklung

© Statistisches Bundesamt (Destatis)

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Angestrebte Abschlüsse kanadischer Studierender in Deutschland

© Wissenschaft weltoffen, Wintersemester 2023/2024

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Beliebteste Fächergruppen kanadischer Studierender in Deutschland

© Wissenschaft weltoffen, Wintersemester 2023/2024

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Anzahl bestehender Hochschulkooperationen zwischen Kanada und Deutschland: 624 (September 2025)21

Hochschulzugangsberechtigung für Deutschland:

Meist berechtigt ein kanadischer Sekundarabschluss nicht direkt für ein Studium in Deutschland. Ausnahmen bestehen unter bestimmten Voraussetzungen für die Highschool-Abschlüsse der Provinz Ontario sowie die Abschlüsse der Collèges d’enseignement général et professionnel (Cégeps) in Québec. Mit allen anderen kanadischen Schulabschlüssen müssen zunächst Studienleistungen an einer anerkannten Hochschule erbracht oder die Feststellungsprüfung muss absolviert werden.

Die genauen Regelungen finden sich in der Datenbank anabin oder der DAAD-Zulassungsdatenbank.

Informationen zur Visabeantragung:

Studierende aus Kanada können zunächst ohne Visum nach Deutschland einreisen. Für einen Aufenthalt von mehr als drei Monaten wird eine Aufenthaltserlaubnis für Studierende benötigt. Diese muss bei der zuständigen Ausländerbehörde am Ort des neuen Wohnsitzes in Deutschland beantragt werden. Weitere Informationen finden sich auf der Website der Deutschen Vertretungen in Kanada.

Marketingkanäle und -formate

Meistgenutzte Social-Media-Kanäle:

Die jüngste Erhebung der Toronto Metropolitan University nennt Facebook als derzeit führende Social-Media-Plattform in Kanada.YouTube ist ähnlich relevant und die Nutzung von Instagram hat stark zugenommen. In der Altersgruppe der 18- bis 24-Jährigen liegt YouTube vor Instagram und Facebook.22

Wichtige Hochschulmessen:

  • Study and Go Abroad Fair

Weitere Hinweise zu Marketingmöglichkeiten finden Sie im Interview mit dem DAAD-Informationszentrum und in den Tipps zur Studierendengewinnung.

Welche Marketingmaßnahmen GATE-Germany aktuell zu Kanada anbietet, sehen Sie in unserer

Länderübersicht.

Quellen

1: Auswärtiges Amt

2: Auswärtiges Amt sowie Government of Canada

3–4: World Development Indicators

5: Human Development Report

6: UNESCO Institute for Statistics

7: Statistics Canada

8–10: World Development Indicators

11: Academic Freedom Index

12: Canadian Information Centre for International Credentials (CICIC)

13: DAAD Globus Länderbericht Kanada 2024; DAAD Globus Bildungssystemanalyse Kanada 2020; Council of Ministers of Education, Canada

14: Statistics Canada

15: Kooperation international

16–17: UNESCO Institute for Statistics

18: Statistics Canada

19: Auswärtiges Amt/Netzwerk Deutsch

20: Destatis: Statistik der Studierenden

21: Hochschulrektorenkonferenz

22: Toronto Metropolitan University: The State of Social Media in Canada 2025

Interview mit dem DAAD-Informationszentrum

Kanada bietet als weltoffener, technologisch fortschrittlicher und akademisch exzellenter Standort ideale Voraussetzungen für Kooperationen mit deutschen Hochschulen. Deutschland genießt auch bei kanadischen Partnern hohes Ansehen, vor allem in der Forschung und in den MINT-Fächern. Welche Hürden es dennoch gibt, weiß John Paul Kleiner vom DAAD-Informationszentrum Toronto genau. Im Interview erzählt er, warum es sich für deutsche Hochschulen lohnt, in Kanada aktiv zu sein, und welche Formate sich am besten eignen, um kanadische Studierende für ein Studium in Deutschland zu gewinnen.

Im Master- und Promotionsbereich liegen die größten Chancen.
John Paul Kleiner, DAAD-Informationszentrum Toronto
John Paul Kleiner

© DAAD-Informationszentrum Toronto

Das Wichtigste auf einen Blick

  • Deutschland hat in Kanada einen exzellenten Ruf als Wissenschaftsstandort, insbesondere in den MINT-Fächern. Dies erleichtert Kooperationen, die Gewinnung von Studierenden und den Aufbau gemeinsamer Programme.
  • Kanadische Studierende bringen vor allem ab dem Masterniveau fachlich starke Qualifikationen mit, aber selten Deutschkenntnisse. Englischsprachige Studienangebote sind daher besonders attraktiv für sie.
  • Strukturelle Unterschiede in den Bildungssystemen, Anerkennungshürden sowie eine insgesamt geringe Auslandsmobilität erschweren die Gewinnung kanadischer Studierender, vor allem im Bachelorbereich.
  • Kurze, thematisch fokussierte Formate wie Summer Schools sind besonders Erfolg versprechend, um kanadische Studierende niedrigschwellig für Deutschland zu interessieren und erste Kontakte zu knüpfen.
  • Für deutsche HAWs bieten sich in Kanada besondere Anknüpfungspunkte, denn auch dort gibt es praxisorientierte Studiengänge und Hochschulen mit enger Industrieanbindung.

Das Interview ist am 31.10.2025 im Online-Magazin von GATE-Germany erschienen. Lesen Sie dort den gesamten Text.

Tipps zur Studierendengewinnung

Was motiviert kanadische Studierende für einen Deutschlandaufenthalt? Auf welche Herausforderungen stoßen sie dabei und wie können deutsche Hochschulen sie gezielt informieren und unterstützen? Expertinnen und Experten vor Ort berichten aus ihrer Arbeitserfahrung.

Autorin: Miriam Hoffmeyer

Larissa Bezo
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Kurze, berufsbezogene Aufenthalte sind am attraktivsten.
Larissa Bezo, Präsidentin und CEO des Canadian Bureau for International Education

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„Die langjährigen strategischen Partner Kanada und Deutschland rücken derzeit noch enger zusammen. Das ist eine günstige Ausgangssituation für den Aufbau neuer bilateraler Hochschul- und Fakultätspartnerschaften, die den Rahmen für einen verstärkten Studierendenaustausch schaffen können. 85 Prozent der kanadischen Studierenden würden laut unseren Erhebungen gern ins Ausland gehen, viele schrecken aber vor den Kosten zurück. Auslandsaufenthalte von bis zu drei Monaten Dauer, in denen berufsbezogene Kompetenzen vermittelt werden, sind am attraktivsten – besonders wenn die Studierenden dabei Credits erwerben können, sodass sich die Studiendauer nicht verlängert. Die Entscheidung für einen Auslandsaufenthalt fällt leichter, wenn die Hochschulpartner Angebote zur Vorbereitung, Beratung und Betreuung gemeinsam entwickeln. Viele deutsche Hochschulen bieten bereits erfolgreiche Kurzprogramme an, auch deshalb gehört Deutschland schon heute zu den fünf beliebtesten Zielländern kanadischer Studierender.“

Larissa Bezo ist Präsidentin und CEO des Canadian Bureau for International Education (CBIE), der nationalen Agentur zur Förderung der Internationalisierung des Bildungssektors in Kanada.

Dr. Philipp Reichert
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Digitale Kanäle und Alumnibotschafter sind zentral.
Dr. Philipp Reichert, Direktor des Global Engagement Office der University of British Columbia

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„Die wachsende Zahl englischsprachiger Master- und Promotionsprogramme an deutschen Hochschulen sowie die Einbindung Kanadas in den europäischen Forschungsraum erhöhen die Attraktivität Deutschlands für Graduierte aus Kanada. Für Bachelorstudierende stellen hingegen unterschiedliche Semesterzeiten und die höheren Anforderungen mit Blick auf akademische Eigenverantwortung und Studienorganisation Hürden dar. Hier bieten Sommer- und Kurzzeitprogramme geeignete Einstiegsformate. Um das Interesse von Studierenden aus Kanada nachhaltig zu steigern, sollten deutsche Hochschulen ihr akademisches Renommee, die exzellente Forschungsinfrastruktur und die engen Verbindungen zu außeruniversitären Forschungsinstituten und Industrie gezielt hervorheben. Kooperationen wie das Doppelpromotionsprogramm der University of British Columbia und der Universität Stuttgart in Quantenmaterialien und Materialwissenschaften zeigen, wie enge Partnerschaften internationale Karrierewege eröffnen. Solche Perspektiven sollten die Hochschulen klar aufzeigen, auch indem sie die Erfahrungen von Alumni sichtbarer machen. Zentral für die Ansprache kanadischer Studierender sind digitale Kanäle, Alumni- und Peerbotschafter sowie institutionelle Partnerschaften.“

Dr. Philipp Reichert ist Direktor des Global Engagement Office der University of British Columbia.

Dr. Gabriele Mueller
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Wichtig sind klare Vereinbarungen zur gegenseitigen Anerkennung.
Dr. Gabriele Mueller, Associate Professor für German Studies an der York University und Präsidentin des Hochschullehrendenvereins German Studies Canada

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„In meinem Fachbereich besteht bei Studierenden durchaus Interesse an einem längeren Aufenthalt in Deutschland und Europa, vor allem weil internationale Erfahrungen die Berufschancen verbessern können. Dass dieser Wunsch nicht oft genug in die Praxis umgesetzt wird, hat vor allem ökonomische Gründe. Viele Studierende hier streben einen möglichst frühzeitigen Abschluss an. Klare Vereinbarungen zur gegenseitigen Anerkennung von Studienleistungen sind deshalb sehr wichtig. Auch durch intensive Beratung und Betreuung und die Vermittlung eines Wohnheimplatzes können deutsche Hochschulen Hürden senken. Oft beginnen Studierende der German Studies in Kanada erst an der Hochschule mit dem Deutschlernen, deshalb kann ein Studium in deutscher Sprache zu Beginn des Austauschsemesters für viele der Bachelorstudierenden eine Herausforderung sein. Studienbegleitende Sprachkursangebote werden deshalb gern angenommen.“

Dr. Gabriele Mueller ist Associate Professor für German Studies an der York University in Toronto und Präsidentin des Hochschullehrendenvereins German Studies Canada.

Erfahrungen kanadischer Studierender in Deutschland

Knapp 1.000 kanadische Studierende waren im Wintersemester 2024/2025 an deutschen Hochschulen eingeschrieben. Was spricht aus ihrer Sicht für Deutschland und welche Informationen haben ihnen im Vorfeld des Deutschlandaufenthalts geholfen? Zwei Interviews.

Autorin: Clara Krug

© privat

Schneller Einstieg, sprachliche Hürden

Christian Bot hat an der University of Western Ontario studiert und promoviert nun in Alter Geschichte an der Universität Heidelberg. Im Interview erläutert er, warum ihn die Promotionsmöglichkeiten in Deutschland überzeugt haben, wie er sich informierte – und welche Hürden ihn überrascht haben.

Interview lesen

Herr Bot, warum haben Sie sich für Deutschland, die Universität Heidelberg und Ihr Promotionsfach entschieden?

In meinem Fach – Alte Geschichte – genießt Heidelberg einen exzellenten Ruf. In weltweiten Rankings liegt die Universität sehr weit vorn. Mich reizte außerdem die andere akademische Kultur: In Deutschland konnte ich im Rahmen meiner Promotion unmittelbar mit der Dissertation starten und mich vollständig auf die Forschung konzentrieren. In Nordamerika hätte ich erneut viele Kurse und Prüfungen absolvieren müssen und erst am Ende mit der Dissertation begonnen – das wollte ich nach Bachelor und Master nicht noch einmal. Gerade weil die Promotion in Deutschland häufig ohne Pflichtlehre oder festes Kursprogramm auskommt, habe ich ergänzend – freiwillig – Veranstaltungen als Gasthörer besucht. Dies hat es mir erleichtert, Institut, Lehrende und Mitstudierende kennenzulernen und fachliche Lücken gezielt zu schließen. In meinem Bereich war das etwa die Epigraphik – die Arbeit mit antiken Inschriften. Während dieses Thema in meinem nordamerikanischen Umfeld weniger betont wurde, spielt es in Deutschland eine größere Rolle. Die Seminare waren für mich sehr wertvoll.

Wie und wo haben Sie sich vorher informiert?

Meinen Bachelor und Master habe ich an der University of Western Ontario absolviert. Dort sprach ich mit einem deutschen Professor, der das deutsche System sehr gut kennt, mir zentrale Informationen dazu gab und mir auch wichtige Unterschiede nannte. Außerdem informierte ich mich auf den Websites der deutschen Universitäten, die ich in Betracht zog. Und ich nahm Kontakt zu Fachvertretenden in Deutschland auf – unter ihnen Professorinnen und Professoren für Alte Geschichte. Mit meinem späteren Betreuer in Heidelberg hatte ich ein erstes Onlinegespräch; danach war klar, dass es fachlich und persönlich gut passt und er mich als Doktoranden betreuen würde.

Welche weiteren Informationen hätten Sie sich gewünscht, um noch besser vorbereitet zu sein?

Rückblickend hätte ich gern früher und intensiver Deutsch gelernt. Viele Menschen in Deutschland sprechen Englisch, doch nicht überall. Meine Dissertation verfasse ich zwar auf Englisch, aber Deutschkenntnisse erleichtern das Ankommen sehr – sowohl in Bezug auf Formalitäten als auch privat. Außerdem hätte ich mir klarere Hinweise auf die administrativen Anforderungen gewünscht: Die Zahl der nötigen Formulare und Nachweise – für Behörden wie auch für die Universität – hat mich überrascht.

© privat

Große Praxisnähe, hilfreiches Buddy-Programm

Hyewon Jeon hat ein Bachelorstudium in Computer Science absolviert – in einem Doppelabschlussprogramm der York University und der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg. Im Interview erzählt sie, warum der Aufenthalt in Deutschland für sie wichtig war, wie sie sich vorbereitet hat – und welche Informationen ihr im Vorfeld gefehlt haben.

Interview lesen

Frau Jeon, warum haben Sie sich für Deutschland, Ihre Gasthochschule und den Studiengang entschieden?

Ich war in einem besonderen Programm der York University in Toronto eingeschrieben, dem International Dual Degree in Computer Science (B. Sc.). Dieses Programm hat feste Partner: die Hochschule Bonn-Rhein-Sieg (H-BRS) in Deutschland und als assoziierten Partner die University of Crete in Griechenland. Damit stand mit meiner Entscheidung für den Studiengang auch der Aufenthalt in Deutschland fest – inklusive klarer Kursanforderungen, Abschlussarbeit und Pflichtpraktikum. Inhaltlich hat die Wahl sehr gut gepasst: Die H-BRS ist stark anwendungsorientiert. Im Vergleich zu meiner Heimatuni, die breiter und eher theoretisch ausgerichtet ist, habe ich an der H-BRS spezialisierte, praxisnahe Lehrveranstaltungen erlebt. Besonders begeistert hat mich ein Robotik-Kurs mit viel Hands-on-Anteil. Nach dem Jahr in Deutschland habe ich ein Praktikum in Griechenland absolviert, bin für das Abschlussjahr nach Kanada zurück und habe 2024 meinen Abschluss gemacht. Heute arbeite ich als Entwicklerin am Toronto General Hospital.

Wie und wo haben Sie sich vorab informiert?

Das Programm war zu meiner Zeit an der York University sehr spezialisiert und ein Nischenfach – ich war erst die fünfte Studierende. Auf der Website hatte ich zunächst Basisinformationen gefunden. Entscheidend war dann der direkte Austausch mit dem verantwortlichen Professor an der York University: ein intensiver E-Mail-Wechsel, in dem wir Voraussetzungen, Kurslisten und Abläufe geklärt haben. Anschließend habe ich Kontakt zur Ansprechperson an der H-BRS aufgenommen, um Dinge wie die Einschreibung und die Kursbelegung dort zu organisieren. Ohne die persönliche Kommunikation auf beiden Seiten wäre es deutlich schwieriger gewesen.

Welche weiteren Informationen hätten Sie sich gewünscht, um noch besser vorbereitet zu sein?

Erstens: Sprache. Ich hatte zwar an meiner Uni in Toronto aus Interesse an der Sprache Deutschkurse belegt. Und da der Studiengang englischsprachig ist, konnte ich auch in Deutschland mühelos studieren. Außerhalb der Hochschule fühlte ich mich bei Gesprächen aber oft unsicher. Mehr Deutsch vorab hätte das Ankommen erleichtert, auch was Formalitäten angeht. Zweitens: Wohnen. Die Unterkunft wurde über die H-BRS organisiert, Präferenzen konnte man angeben, aber am Ende zählt die Verfügbarkeit. Das Viertel, in dem sich mein Wohnheim befindet, war meiner Meinung nach nicht gut geeignet für Studierende. Transparentere Informationen zu Wohnheimen und Lagen hätten mir geholfen, Favoriten bewusster zu wählen oder Alternativen zu suchen. Drittens: Netzwerke. Sehr hilfreich war das Buddy-Programm der H-BRS, das Austauschstudierende mit lokalen Studierenden in Kontakt bringt. Solche Angebote sollte man früh aktiv nutzen – sie erleichtern vieles, gerade wenn man noch wenig Deutsch spricht.

Tipps zu Hochschulkooperationen

Was macht deutsch-kanadische Hochschulprojekte erfolgreich, worin bestehen Hürden? Expertinnen und Experten mit langjährigen Erfahrungen im Austausch zwischen Deutschland und Kanada geben Einblicke in ihre Arbeit und Tipps für erfolgreiche Kooperationen.

Autorin: Miriam Hoffmeyer

James Hammond
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Deutsche Hochschulen sind wegen ihrer Forschungsstärke und Verlässlichkeit sehr attraktive Partner.
James Hammond, Director of Public Affairs des Universitätsverbunds U15 Canada

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„In unserer Zeit großer globaler Risiken bietet die deutsch-kanadische Forschungszusammenarbeit die Chance, vielfältige Herausforderungen gemeinsam zu bewältigen. Die Mitgliedshochschulen der U15 Canada arbeiten seit Jahren eng mit deutschen Partnern zusammen. Ein Fokus liegt dabei auf Zukunftstechnologien in Bereichen wie Biowissenschaften, Künstliche Intelligenz oder Quantenphysik. 2023 haben wir mit unserem Pendant in Deutschland, den German U15, eine Vereinbarung über eine noch engere und langfristige strategische Zusammenarbeit getroffen, von der wir uns auch weitere bilaterale institutionelle Partnerschaften erhoffen. Wegen ihrer Forschungsstärke und Verlässlichkeit sind die deutschen Hochschulen sehr attraktive Partner. Zudem hat Kanadas Assoziierung mit Horizon Europe riesige Chancen für die gemeinsame Forschung eröffnet. Deshalb hoffen wir, dass das nächste EU-Forschungsrahmenprogramm ähnlich ausgestaltet wird.“

James Hammond leitet die Öffentlichkeitsarbeit der U15 Canada, des Zusammenschlusses der 15 forschungsstärksten kanadischen Universitäten.

Prof. Dr. Florentine Strzelczyk
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Beide Länder halten die Wissenschaftsfreiheit hoch.
Prof. Dr. Florentine Strzelczyk, Provost & Vice-President (Academic) der University of Western Ontario

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„Deutsche und kanadische Hochschulen sind besonders passfähige Partner, denn beide Länder haben ähnliche Forschungslandschaften, Förder- und Studienstrukturen und halten die Wissenschaftsfreiheit hoch. Die Western University pflegt enge Beziehungen zu mehreren deutschen Hochschulen, zum DAAD und zur Alexander von Humboldt-Stiftung und ist die einzige kanadische Universität mit einem Fraunhofer-Institut. Zu den Zielen unserer Internationalisierungsstrategie gehört es, den Austausch von Wissenschaftlerinnen, Wissenschaftlern und Studierenden auszubauen sowie die Forschungszusammenarbeit zu verstärken. Dabei liegt unser Fokus auf Projekten, die zur Erreichung der UN-Nachhaltigkeitsziele beitragen. Seit vielen Jahren kooperiert die Western University mit Hochschulen im Globalen Süden und gewinnt dadurch hoch talentierte Studierende. Für sehr erfolgversprechend halte ich den Aufbau von „Superpartnerschaften“ über mehrere Kontinente: Deutsche und kanadische Partner können ihre Expertise und ihre Mittel zusammenführen, um Hochschulen im Globalen Süden beim Kapazitätsaufbau zu unterstützen.“

Prof. Dr. Florentine Strzelczyk ist Provost und Vice-President (Academic) der Western University in London, Ontario.

Julio Sevilla
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Wir haben alternative Austauschformate für kanadische Studierende entwickelt.
Julio Sevilla, International Projects Manager an der Concordia University

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„Die Concordia University (CU) unterhält langjährige Partnerschaften mit deutschen Hochschulen und arbeitet zunehmend auch mit anderen Akteuren aus Forschung und Innovation in Deutschland zusammen. Weil die Nachfrage kanadischer Studierender nach längeren Studienaufenthalten in Deutschland eher niedriger ist als umgekehrt, haben wir alternative Formate entwickelt, um für mehr Ausgewogenheit zu sorgen. Dazu gehören Forschungspraktika und Aufenthalte, die Erfahrungen sowohl an einer Hochschule als auch in einem Unternehmen ermöglichen. Außerdem bieten wir mit Studierendenwettbewerben und Hackathons Chancen zum gemeinsamen Lernen. Deutsche Hochschulangehörige, die an einer Zusammenarbeit mit Kanada interessiert sind, sollten sich zunächst an die International Offices wenden, um einen Überblick über bestehende Partnerschaften, institutionelle Prioritäten und Förderprogramme zu erhalten. Die IOs stellen auch Kontakte in die Fachbereiche her und begleiten den Aufbau von Kooperationen in allen Phasen. Bei umfassenderen oder strategischen Kooperationen binden sie bei Bedarf auch die Hochschulleitungen mit ein.“

Julio Sevilla ist International Projects Manager an der Concordia University in Montreal, Quebec.

Tina Bebensee
©
Unser Schwerpunkt liegt auf Kurzprogrammen.
Tina Bebensee, Koordinatorin Austauschprogramme mit Nordamerika an der Universität Konstanz

Statement lesen

„Nur wenige Studierende aus Kanada möchten für ein Semester oder länger nach Deutschland gehen. Bei unserer Zusammenarbeit mit Hochschulen der Provinz Ontario legen wir daher einen Schwerpunkt auf Kurzprogramme wie Sommerschulen, Forschungspraktika oder Deutschkurse, in denen die Teilnehmenden ohne großen Aufwand erste Deutschlanderfahrungen sammeln und unser Hochschulsystem kennenlernen können. Manche von ihnen entscheiden sich später für ein deutsches oder europäisches Masterprogramm. Das Ungleichgewicht bei der Nachfrage hat leider zur Folge, dass wir nur einem Teil unserer interessierten Studierenden ein Auslandssemester in Kanada ermöglichen können. Die Forschungszusammenarbeit mit den kanadischen Partnern ist unkompliziert und sehr erfolgreich. Kanadische Hochschulen pflegen eine Kultur der Offenheit und sind sehr interessiert an internationalen Kooperationen. Angesichts der außenpolitischen Entwicklungen könnten deutsche Hochschulen als Partner künftig noch an Bedeutung gewinnen.“

Tina Bebensee ist Koordinatorin für Austauschprogramme mit Nordamerika an der Universität Konstanz sowie Landeskoordinatorin des Ontario/Baden-Württemberg Faculty Mobility Programms.

Deutsche und deutsch-kanadische Einrichtungen

Unsere Karte verzeichnet eine Auswahl deutscher und bilateraler Anlaufstellen in Kanada, die für die Zusammenarbeit in Hochschulbildung und Wissenschaft relevant sein können.

Standortkarte

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Weiterführende Informationen

Veröffentlichungen und Angebote von GATE-Germany

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Länderübersicht.

DAAD-Außenstelle New York

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DAAD-Länderinformationen

Die Länderinformationen auf der DAAD-Website stellen Ihnen vertiefende Publikationen zum kanadischen Hochschul- und Wissenschaftssystem, zu DAAD-Förderungen und zur Arbeit des DAAD in Nordamerika bereit.

Auswertungstools des DAAD zu Länder- und Mobilitätsdaten

Wissenschaft weltoffen bietet Ihnen jährlich aktualisierte Daten und Fakten zur Internationalität von Studium und Forschung in Deutschland und weltweit.

Der HSI-Monitor ist ein Informations- und Monitoringwerkzeug für Internationalisierungsdaten deutscher Hochschulen, das unter anderem auch Auswertungen nach Herkunftsländern internationaler Studierender und Forschender bereitstellt.

Programme der DAAD-Projektförderung

Hier finden Sie eine Übersicht der DAAD-Förderprogramme für Hochschulen, in denen eine Kooperation mit Kanada möglich ist. Alle aktuell ausgeschriebenen Programme mit Kanada als möglichem Partnerland können Sie in der Projektdatenbank einsehen.

Informationen für Outgoing-Studierende

Sie möchten Studierende Ihrer Hochschule zu einem Auslandsaufenthalt in Kanada beraten? Die Kampagne “studieren weltweit” stellt sowohl länderspezifische Informationen als auch allgemeine Beratungsmaterialien für Hochschulen zur Verfügung.