"Indonesische Studierende suchen internationale Chancen"

Autorin: Clara Krug (September 2026)

Langjährige Beratungserfahrung vor Ort: Dr. Guido Schnieders und Olivia Sopacua in der DAAD-Außenstelle Jakarta© DAAD

Herr Dr. Schnieders, Frau Sopacua, warum lohnt es sich für deutsche Hochschulen, in Indonesien aktiv zu sein?

Dr. Guido Schnieders: Erstens ist Indonesien für die Bewältigung des Klimawandels von großer Bedeutung: Das Land ist ein weltweiter Hotspot der Biodiversität, marin wie terrestrisch. Sie zu bewahren, eröffnet Felder für internationale Forschung und Anwendung – etwa in den Forst- und Agrarwissenschaften, den Gesundheitswissenschaften sowie den Kultur- und Sozialwissenschaften.

Zweitens ist Indonesien ein stark wachsender und zugleich weltweit stark umkämpfter Bildungsmarkt. Bei rund 280 Millionen Einwohnerinnen und Einwohnern, 9,9 Millionen Studierenden und einer Bruttoeinschreibungsquote von etwa 41 Prozent besteht noch großes Wachstumspotenzial. Zwischen 2030 und 2040 werden voraussichtlich 64 Prozent der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter sein; die Regierung spricht von einem Demografiebonus und räumt Bildung hohe Priorität ein. Das Hochschulsystem wird ausgebaut, doch für die wachsende Zahl junger Menschen gibt es noch nicht genügend hochwertige Studienplätze. Daraus entsteht für deutsche Hochschulen die Chance, Studierende zu gewinnen, die eine hochwertige Ausbildung im Ausland suchen, und gemeinsam mit indonesischen Hochschulen Studienangebote und Kooperationen aufzubauen. Das ist auch relevant im Hinblick auf die Fachkräftegewinnung. Zwischen Deutschland und Indonesien bestehen seit einigen Jahren Vereinbarungen über die Anwerbung von indonesischen Fachkräften.

Drittens ist Indonesien geopolitisch eine wichtige ökonomische, politische und sicherheitspolitische Alternative zu China. Deutschland und Indonesien wollen beide ihre internationalen Partnerschaften breiter aufstellen und Abhängigkeiten von einzelnen Partnern verringern.

Welche fachlichen und sprachlichen Qualifikationen können deutsche Hochschulen in der Regel von indonesischen Studieninteressierten erwarten?

Schnieders: Indonesische Studieninteressierte bringen in der Regel gute fachliche Grundlagen mit. Das Hochschulsystem ist jedoch sehr heterogen: Qualität und Studieninhalte unterscheiden sich je nach Hochschule und Studiengang deutlich, wobei sich viele der leistungsstärkeren Hochschulen auf Java konzentrieren. Eine erste Orientierung bietet die Akkreditierung durch die indonesische Agentur BAN-PT.

Für den Zugang zu einem Bachelorstudium muss zunächst geprüft werden, ob die Hochschulzugangsberechtigung anerkannt wird. Der Schulabschluss SMA reicht dafür nicht aus; in vielen Fällen ist ein Studienkolleg mit Feststellungsprüfung erforderlich. Wer bereits zwei Jahre erfolgreich an einer indonesischen Universität studiert hat, kann unter bestimmten Voraussetzungen auch ohne Studienkolleg zugelassen werden. Das Studienkolleg kann in Jakarta oder in Deutschland besucht werden. Deutsch müssen die meisten Studieninteressierten zunächst lernen. Für englischsprachige Studiengänge verfügen viele jedoch über gute bis sehr gute Kenntnisse; ein Sprachnachweis ist auch dann erforderlich.

Mit einem indonesischen Bachelorabschluss, in Indonesien einem S1-Abschluss, ist der Zugang zu einem deutschen Masterstudium in der Regel deutlich unkomplizierter. Ob ein Abschluss anerkannt wird, hängt jedoch immer von der Hochschule, dem Studiengang und der fachlichen Passung ab. Die Qualifikation sollte daher individuell geprüft werden, etwa mithilfe der Datenbank anabin.

Wie schätzen Sie das aktuelle Interesse indonesischer Studierender an einem Deutschlandaufenthalt ein und wie wird es sich in den kommenden Jahren entwickeln?

Internationale Hochschulmessen sind eine wirkungsvolle Maßnahme – am besten mit Unterstützung durch Deutschland-Alumni© DAAD

Olivia Sopacua: Das Interesse ist sehr groß. Viele junge Menschen wollen internationale Erfahrung sammeln und ihre beruflichen Chancen verbessern. Besonders attraktiv ist Deutschland für Interessierte aus den MINT-Fächern und für alle, denen Forschung und gute berufliche Perspektiven wichtig sind.

Schnieders: Viele junge Menschen in Indonesien suchen internationale Chancen – nicht unbedingt gezielt in Deutschland. Sie sind selbstbewusst und bildungshungrig, zugleich sind die wirtschaftlichen Perspektiven im Land nicht immer zufriedenstellend. Das Interesse dürfte stark bleiben, es mündet aber nicht von allein in Bewerbungen. Deutsche Hochschulen müssen ihre Vorzüge deshalb aktiv kommunizieren und persönlich beraten.

Was sind konkrete Faktoren, die Deutschland für indonesische Studierende attraktiv machen?

Schnieders: Deutschland bietet ein sehr gutes Gesamtpaket: eine hohe Hochschulqualität, international anerkannte Abschlüsse, einen besonders guten Ruf in den MINT-Fächern, gute Karriereperspektiven und die Möglichkeit, nach dem Studium Berufserfahrung zu sammeln. An öffentlichen Hochschulen fallen keine oder nur geringe Studiengebühren an.

Sopacua: Hinzu kommen die große Auswahl an Studiengängen, der Praxisbezug der HAW und das wachsende englischsprachige Angebot, vor allem auf Master- und Promotionsebene. Attraktiv sind außerdem der öffentliche Verkehr, die Gesundheitsversorgung, die Sicherheit sowie Freizeit- und Kulturangebote. Da viele Indonesierinnen und Indonesier vergleichsweise früh eine Familie gründen, sind gute Betreuungsmöglichkeiten für Kinder gerade für Masterstudierende ein wichtiger Faktor. Auch die Möglichkeit, neben dem Studium zu arbeiten, kann den Ausschlag geben. Eine Rolle spielen zudem Fragen nach Halal-Verpflegung und Gebetsmöglichkeiten: Halal-Lebensmittel sind vielerorts verfügbar, und viele deutsche Hochschulen bieten Gebetsräume an.

Welche anderen Zielländer machen Deutschland Konkurrenz und warum?

Sopacua: Zu den wichtigsten Zielländern zählen Australien, Malaysia, Singapur, Großbritannien, die USA, China und Japan. Australien liegt geografisch nah, wirbt stark und bietet englischsprachige Studiengänge. Malaysia ist ebenfalls englischsprachig und dazu erschwinglich. Großbritannien und die USA sind klassische Zielländer, und Japan tritt sehr aktiv auf.

Schnieders: Indonesische Interessierte vergleichen Gesamtpakete und reagieren auf konkrete Angebote, am besten über den persönlichen Kontakt in einem Beratungsgespräch (online oder auf Messen) oder über private Empfehlungen. Deutsche Hochschulen sollten ihre Vorteile deshalb kontinuierlich auf vielfältige Weise sichtbar machen – etwa die Willkommenskultur und die beruflichen Möglichkeiten nach dem Abschluss.

Das Interesse an den persönlichen Beratungsangeboten der DAAD-Außenstelle in Jakarta ist groß© DAAD

Wie kann eine deutsche Hochschule indonesische Studieninteressierte von sich überzeugen?

Schnieders: Rankings dienen als erste Orientierung. Entscheidend sind aber Karrierechancen, Praxisbezug, Industriekontakte, Internationalität und Betreuung – gerade für HAW ein wichtiger Ansatzpunkt. Hochschulen sollten transparent über Studiengänge, Zulassung, Kosten und den beruflichen Nutzen informieren. Authentische Einblicke in Studienalltag und Campusleben sowie Berichte von Studierenden, Alumni und Alumnae schaffen Glaubwürdigkeit. Internationale Services und konkrete Unterstützung sollten sichtbar sein. Weniger allgemeine Werbung, mehr konkrete Antworten auf die Fragen der Zielgruppe – das überzeugt. Im Bachelorbereich entscheiden zudem häufig die Eltern mit, sie sollten als Zielgruppe unbedingt mitgedacht werden.

Über welche Kanäle und Veranstaltungen können deutsche Hochschulen indonesische Studieninteressierte am besten erreichen?

Sopacua: Erfolgreich ist die Kombination mehrerer Kanäle. Social Media ist für jüngere Zielgruppen das erste Fenster nach Deutschland; relevant sind Instagram, Threads, LinkedIn, YouTube, Facebook, X und TikTok. Die größte Reichweite erzielt in Indonesien Instagram. WhatsApp spielt eine deutlich größere Rolle als in Deutschland, etwa bei Veranstaltungshinweisen. Für die Beratung selbst sollten Hochschulen auf offizielle Onlineangebote verweisen und personalisierte Kontakte anbieten.

Die Website muss Studienangebot, Zulassung, Kosten, Bewerbung und Ansprechpersonen übersichtlich darstellen; auch die DAAD-Website ist eine wichtige Informationsquelle. Online-Hochschulpräsentationen und Webseminare ermöglichen den direkten Austausch, und Präsenzmessen bleiben sinnvoll, weil persönliche Begegnungen Vertrauen schaffen. Die European Higher Education Fair Indonesia (EHEF) ist die zentrale Hochschulmesse. Besonders erfolgreich sind außerdem Webseminare, etwa mit der DAAD-Außenstelle, sowie Informationsveranstaltungen an indonesischen Universitäten und Schulen, an PASCH-Schulen und an Goethe-Instituten. Am besten funktioniert diese Aufteilung: Website und Social Media für die erste Information, Onlineformate für den Kontakt, Messen sowie Berichte von Studierenden sowie Alumnae und Alumni für den Vertrauensaufbau.

Gibt es hierbei Unterschiede zwischen der Rekrutierung im Bachelor-, Master- oder Promotionsbereich?

Sopacua: Ja. Die Zielgruppen unterscheiden sich in Alter, fachlicher Festlegung, Vorstellungen vom Studium, Zulassungsbedingungen – und darin, wo man sie erreicht. Bachelorinteressierte brauchen mehr Orientierung zu Zugang, Sprache, Kosten und Betreuung. Bei Masterinteressierten stehen konkrete Studiengänge und Karriereperspektiven im Mittelpunkt. Promotionsinteressierte suchen eng zugeschnittene Forschungsfelder, passende Betreuerinnen und Betreuer sowie eine gute Ausstattung.

Schnieders: Im Bachelor sind Studienkolleg und Deutschkenntnisse zentral, bei Master und Promotion zählt stärker die fachliche Passung. Bei Bachelorinteressierten geht es zunächst darum, Orientierung zu geben und Vertrauen zu schaffen – etwa bei Fragen zum Hochschulzugang, zum Studienkolleg, zur Sprache und zur Betreuung. Bei Master- und Promotionsinteressierten sollten Hochschulen stärker die fachliche Passung, das internationale Umfeld sowie konkrete Karriere- und Forschungsperspektiven herausstellen.

Welche Rolle spielen die Eltern für die Studienwahl junger Indonesierinnen und Indonesier?

Wirkungsvoll: Informationsveranstaltungen deutscher Auslandsschulen. Sie ermöglichen Gespräche mit Eltern und interessierten Schülerinnen und Schülern© DAAD

Schnieders: Vor allem bei Bachelorstudierenden spielen die Eltern eine große Rolle. Meist finanzieren sie das Studium und wählen Fach, Land, Hochschule und Studiengang mit aus. Sie achten auf Sicherheit, politische und wirtschaftliche Stabilität, Entfernung und Kosten – ein mehrjähriger Aufenthalt auf einem anderen Kontinent ist eine große Entscheidung. Hochschulen sollten Eltern deshalb als eigene Zielgruppe ansprechen und zeigen, dass ihre Kinder willkommen sind und nicht allein gelassen werden. Klare Ansprechpersonen, Buddy-Systeme und gute Betreuungsangebote schaffen Vertrauen. Bei Master- und Promotionsinteressierten nimmt der Einfluss der Eltern ab.

Welches sind die meistgestellten Fragen in Ihren Beratungen zum Studienstandort Deutschland?

Sopacua: Am häufigsten geht es um Zulassung, Bewerbungsverfahren, sprachliche Voraussetzungen, Finanzierung, Visum, Hochschulort, Studentenstädte, Wohnmöglichkeiten und Berufsperspektiven nach dem Studium – auf Messen ebenso wie bei Online-Informationsveranstaltungen und per E-Mail. Bei Bachelorinteressierten stehen Studienkolleg, Deutschkenntnisse und Hochschulzugang im Vordergrund, bei Masterinteressierten Anerkennung, fachliche Passung und der konkrete Studiengang. Promotionsinteressierte fragen vor allem nach Forschungsfeld, Betreuung und Ausstattung.

Welche kulturellen Dos and Don’ts sollten deutsche Hochschulen beachten?

Schnieders: Religiös-kulturelle Sensibilitäten sollten berücksichtigt werden. Deutsche Hochschulen kennen diese in der Regel und werben ohnehin nicht mit Bildern von viel Alkohol, sehr freizügiger Kleidung, ausgelassenen Partys, engem Körperkontakt oder deutlich sichtbarem Schweinefleisch. Solche Darstellungen sind in der Ansprache unpassend. Es muss aber auch nicht jedes deutsche Diversitätsthema als Werbebotschaft im Mittelpunkt stehen; wichtig ist eine offene und respektvolle Haltung. Ein weiterer Punkt: Viele indonesische Studierende sind zunächst zurückhaltend und bitten aus Respekt oder Sorge nicht von sich aus um Hilfe. Hochschulen sollten sie aktiv ermutigen, Fragen zu stellen und Unterstützung anzunehmen – zugleich müssen die Studierenden selbst auf andere zugehen. Eine passende Botschaft lautet: „Du bist nicht allein – trau dich, den ersten Schritt zu machen.“

Welche Herausforderungen erleben indonesische Studierende, die sich für einen Aufenthalt in Deutschland interessieren – akademisch, organisatorisch und persönlich?

Sopacua: Die größten Herausforderungen sind Zulassungsverfahren, Sprache und Finanzierung und der organisatorische Aufwand. Weil sich die Bildungssysteme unterscheiden, ist oft nicht klar, ob ein Schul- oder Hochschulabschluss ausreicht. Je nach Bildungsweg wird ein Studienkolleg benötigt, außerdem müssen viele zunächst Deutsch lernen. Auch das Visumverfahren, das Sperrkonto und teilweise lange Bearbeitungszeiten erschweren die Planung. Studieninteressierte sollten deshalb mit einem Vorlauf von ein bis zwei Jahren rechnen. Die unterschiedlichen Anforderungen der einzelnen Hochschulen erschweren die Orientierung zusätzlich.

Über Online-Hochschulpräsentationen können Hochschulen in Kontakt mit Studieninteressierten kommen, ihre Studienangebote vorstellen und erste Fragen beantworten© DAAD

Schnieders: Ein Studium in Deutschland können sich viele indonesische Menschen schlicht nicht leisten. Unsere Zielgruppe ist vor allem die Mittelschicht, für andere sind die monatlichen Kosten zu hoch. Hochschulen sollten Anforderungen, Kosten und Fristen früh, klar und realistisch erklären. Es gibt zunehmend Fragen zu Rassismus in Deutschland. Hochschulen sollten deshalb sichtbar machen, dass internationale Studierende willkommen sind und dass sich bei Problemen jemand kümmert. Schnelle Antworten und verlässliche Betreuung sind hier besonders wichtig.

Sehen indonesische Studierende nach einem erfolgreichen Studium ihre Karrierechancen eher in Deutschland oder bevorzugen sie eine Rückkehr nach Indonesien?

Schnieders: Beides kommt vor. Viele interessieren sich für eine Karriere in Deutschland, wenn sie gute Chancen finden und die sprachlichen Voraussetzungen erfüllen. Andere kehren zurück – wegen familiärer Verpflichtungen, einer Tätigkeit im öffentlichen Dienst oder guter Möglichkeiten vor Ort. Die Familienbindung ist häufig eng.

Sopacua: Nach unserem Eindruck bleibt etwa die Hälfte in Deutschland, die andere Hälfte kehrt nach Indonesien zurück. Das ist keine belastbare Statistik, sondern eine Beobachtung aus Beratung und Alumnikontakten.

Schnieders: Auch Drittländer kommen infrage. Die Absolventinnen und Absolventen sind international mobil und orientieren sich an den Chancen. Für die Fachkräftegewinnung ist Indonesien deshalb ein wichtiger Partner.

Welche Interessen haben indonesische Hochschulen an Kooperationen mit deutschen Hochschulen?

Schnieders: Das Interesse ist sehr groß und fachlich breit. Es geht um Studierendenaustausch, Double Degrees und um Forschung, insbesondere angewandte Forschung. Wegen ihres guten Rufs sind deutsche Hochschulen attraktive Partner. Indonesische Hochschulen wollen ihre Internationalisierung weiterentwickeln, internationale Erfahrungen ermöglichen und gemeinsam an relevanten Problemen arbeiten – dafür gibt es zunehmend indonesische Finanzierungsbeiträge. Entscheidend sind konkrete Ziele und Inhalte statt unverbindlicher Absichtserklärungen. Angestoßen werden Kooperationen meist von Fakultäten, aus einem konkreten fachlichen Interesse heraus.

Gibt es für deutsche HAW besondere Anknüpfungspunkte in Indonesien?

Sehr gut besucht: Der Vortrag zu „Study in Germany“ auf einer Bildungsmesse im März 2026© DAAD

Schnieders: Ja, sehr große. Mit der 2025 initiierten bildungs- und wissenschaftspolitischen Strategie „Berdampak“ – sinngemäß: „Wirkung erzielen“ – soll die Hochschulbildung praxisbezogener werden: Hochschulen sollen gesellschaftliche Probleme lösen und enger mit Industrie, Regierungsinstitutionen und Zivilgesellschaft zusammenarbeiten. Das passt sehr gut zum Profil deutscher HAW. Indonesische Hochschulen wollen praxisrelevante und marktfähige Lösungen entwickeln, und deutsche HAW können ihre Erfahrung mit Praxisbezug, Unternehmenskooperationen und angewandter Forschung einbringen. Eine Herausforderung sind Rankings bei Stipendien und Fördermitteln: HAW sind darin weniger sichtbar – auch weil Rankings den Praxisbezug kaum abbilden. Die DAAD-Außenstelle Jakarta arbeitet deshalb schwerpunktmäßig daran, indonesische Hochschulen und deutsche HAW zusammenzubringen.

Welche Rolle spielt Indonesien im bilateralen akademischen Austausch mit Deutschland – und was macht das Land für deutsche Studierende im Rahmen solcher Kooperationen besonders attraktiv?

Schnieders: Für deutsche Studierende sind vor allem Semester- und Jahresaufenthalte im Rahmen von Kooperationen attraktiv. Ein komplettes Studium mit Abschluss ist für viele Deutsche weniger interessant, weil die Studiengänge überwiegend auf Indonesisch stattfinden und ein indonesischer Abschluss auf dem europäischen Arbeitsmarkt meist weniger Chancen eröffnet als ein deutscher. Austauschprogramme sind für deutsche Studierende attraktiv, auch weil sich zum Beispiel die Anerkennung gut regeln lässt.

Interkulturell ist Indonesien ganz anders als Deutschland und Europa – gerade das macht einen Aufenthalt lehrreich. Zugleich ist das Land ein attraktives Reiseland. Für Promovierende gibt es viele Themen in den Natur- und Ingenieurwissenschaften, etwa Marine Science, Forst- und Biodiversitätsforschung, aber auch in der Ethnologie und weiteren kulturwissenschaftlichen Bereichen. Auslands-BAföG kann einen Aufenthalt häufig finanzieren. Double Degrees können in einzelnen Fächern sinnvoll sein, werden bislang aber eher von indonesischen als von deutschen Studierenden genutzt.